Actividad Nro 1

Módulo: Transformaciones y desafíos de la educación
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Actividad Nro. 1

Cuando leí la propuesta de trabajo y busqué en mi memoria las herramientas tecnológicas que había incorporado a mis actividades en los últimos años, un torbellino de elementos acudieron a mi mente.
Si me remonto al año 1992, recuerdo una puerta abriéndose en mi campo profesional gracias a que en la educación, la Sociedad de la Información (SI) comenzaba su avance. Para ese tiempo, me propusieron dictar clases de informática en un establecimiento educativo para los niveles primario y secundario.
En aquella época, la computadora recién comenzaba a entrar a los colegios, quienes abrían sus gabinetes de informática con bombos y platillos.
No era sencillo acceder a una PC, no sólo por el costo, sino también por la forma en que se operaba. Recuerdo que el DOS era el único sistema operativo con el que contábamos, aunque de a poco, Windows se iba imponiendo como entorno operativo. Más tarde, con la aparición de los sistemas operativos de entorno gráfico, la PC se hizo más popular y más fácil de operar.
En la electrónica, los dispositivos cada vez se hacían más pequeños, hasta llegar a ser diminutos, con diseños cada vez más elaborados, precios más bajos y pudiendo manipular cada vez más cantidad de información.
En la Argentina aparece el video cable, de fácil acceso. Éste nos abrió una ventana al resto del mundo.
Internet revoluciona todo lo conocido con respecto a comunicación. La telaraña mundial nos permitió conectarnos e interactuar con todo tipo de contenidos. Las comunicaciones y los servicios ya no serían lo mismo. Cantidades ilimitadas de información en distintos formatos (textos, hipertextos, imágenes, videos, sonidos, archivos, etc.) podían compartirse y accederse desde casi cualquier lado y a bajo costo.
El volumen de información que se intercambia obliga a que en pocos años aparezcan y desaparezcan en el mercado variados dispositivos de almacenamiento: el disquete de 31/2, el disco rígido, discoZIP, CD-ROM, CDW/R, DVD, MP3, MP4, PEN DRIVE, etc. También las unidades de almacenamiento fueron quedando pequeñas durante este tiempo, es así que del BYTE pasamos al GIGABYTE.
Las telecomunicaciones también explotan con la utilización de los satélites, realizar una comunicación a cualquier parte del mundo es una operación sencilla y cotidiana. Los celulares se instalan en nuestras vidas para mantenernos permanentemente comunicados, casi sin importar el lugar donde nos encontremos.
Las notebooks, los libros electrónicos, los efectos especiales en el cine, las agendas electrónicas, las palm, las tarjetas de crédito, los cajeros automáticos, los home banking, los boletos electrónicos, el código de barra y las compras por internet son otros ejemplos de herramientas tecnológicas que instalaron en nuestra vida cotidiana.
¿Cómo influyeron en mi vida? En el aspecto académico, puedo realizar una carrera a distancia sin tener que asistir a clases presenciales y disponer de mi tiempo según mis posibilidades. En el lo laboral, el correo electrónico y la plataforma virtual son esenciales para mi trabajo. Al no compartir con mis superiores ni colegas un lugar físico, estos dos medios nos permiten estar comunicados permanentemente. La banca electrónica me permite realizar operaciones y cobrar el sueldo fuera del horario bancario. En lo profesional, gracias a la banda ancha, puedo obtener gran cantidad de información para realizar mis clases; también intercambiar experiencias con otros colegas.
Muchos cambios se produjeron en nuestra sociedad en estos quince años. Las herramientas tecnológicas que se instalaron, en algunos casos a la fuerza, cambiaron, de algún modo, los hábitos, costumbres, formas de hacer algunas tareas y el trabajo en nuestra sociedad.
Reflexionando sobre los textos leídos, y analizando la interacción con nuestra sociedad actual, puedo decir que es innegable que una Sociedad de la Información se está proyectando.
Si bien, una de las características del proyecto SI, según la CEE (Comunidad Económica Europea), es la de romper con el financiamiento público y la subvención para perseguir objetivos económicos de libremercado, en nuestra realidad esto es difícil.
Los capitales e inversiones privadas que se hacen en relación a las TICS se ofrecen para quienes tienen poder adquisitivo, dejando de lado a una buena parte de la población; marginando a quienes tienen menos. Por este motivo, es importante que los estamentos gubernamentales y los actores públicos emprendan y financien experiencias y actividades para achicar la brecha que las NTICS están produciendo.
Como ejemplo de esto, veamos la realidad de los egresados de los polimodales públicos de la prov. De Bs. As. con respecto a la informática. Ya sea por falta de equipamiento o por no tener un programa sistemático de contenidos, los alumnos no aprenden en la escuela las herramientas básicas de operación de una PC. Al terminar el polimodal, se encuentran que en la mayoría de los trabajos solicitan conocimientos de computación, esto los obliga a tener que realizar un curso o buscar un empleo menos rentado. En contraposición, vemos a los colegios privados donde los alumnos, además de vivir (en la mayoría de los casos) en una realidad económica distinta, tienen computación como materia desde los cursos más bajos.
Este es uno de los problemas mas grandes a resolver para poder proyectar la SI como lo definen Wiener, Masuda y la misma CEE.
Se hace difícil pensar en una SI con:
• “...una circulación sin trabas de la información..” (Wiener)
• “... una sociedad que ofrecerá nuevos conceptos de libertad e igualdad y en la que florecerá la creatividad cognoscitiva individual...” (Masuda)
• “...una sociedad sin clases, libre de poder dominante y cuyo núcleo social serán las comunidades voluntarias...” (Masuda)
mientras un grupo tan grande de personas se encuentre marginado y sin acceso a las herramientas tecnológicas.

Creo que es importante centrar la atención en este aspecto para proyectar una SI que nos sea útil y beneficie a todos.

Ana María Bravo